语文三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计

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本文导读目录：

　　【导语】《春天的小雨滴滴滴》描绘了春雨的声音美，形态美，精神美。©无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 　　篇一　　教学目标：　　1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。　　2. 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。　　3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。　　教学重点：　　入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。　　教学难点：　　结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。　　教学准备：　　1.多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）　　2.搜集赞美春雨的词语、诗句。　　教学课时：　　三课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课。　　（展示课件第二屏）。　　（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。　　（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？　　（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。　　（四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？　　二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。　　（一）（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。　　（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。　　1.展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。　　2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。　　3.联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等　　4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？　　展示课件第四屏第二步　　以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。　　（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。　　1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。　　2.说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？　　3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？　　（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。　　教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。　　三、作业。　　（一）有感情地朗读课文两遍。　　（二）抄写两遍生字词。　　板书设计：　　春天的小雨滴滴滴　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳　　第二课时　　一、导入谈话　　上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。　　二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美　　（一）（展示课件第五屏），听配乐朗读。　　认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？　　对话1：哪几段描写雨的声音？　　对话2：作者听雨的地点有什么不同？　　（屋前听雨、林中听雨）　　（二）学习课文2——5段。　　1.屋前听雨。　　（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？（2）教师引导，学生读句子回答。　　▲春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？　　▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？　　▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？　　（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）　　（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？　　指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？” 　　▲学生各抒己见。　　▲指名试着背一背。　　（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。” 　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。　　（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。” 　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。　　2.林中听雨。　　默读课文3—5自然段。　　要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。” 　　交流：　　（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？　　（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）　　（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！” 　　嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪　　（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。　　（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春　　雨的喜爱之情。　　三、小结　　这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。　　板书设计：　　春天的小雨滴滴滴　　听声音美　　春雨美看样子美爱春雨　　赞精神美　　第三课时　　一、复习导入导语　　上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。　　二、学习第6——9自然段　　（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。　　1.齐读第6自然段。　　思考对话。　　（1）作者看到的春雨是怎样的？　　（细细的、密密的）　　（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？　　（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）　　（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。　　1.引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。　　（展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）　　2.交流。　　（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？　　（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）　　（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？　　（三）学习第9自然段。　　导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读后一段，读出你对春雨的喜爱之情。　　三、总结全文　　（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？　　（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。　　（三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。　　篇二　　教学目标：　　1、指导学生学会会写生字。　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。　　3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　教学重、难点：　　理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。　　教学安排：　　2课时　　第一课时　　教学内容：　　学习生字；初读课文，整体感知内容。　　教学过程：　　一、激趣导入　　提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题) 　　二、初读课文，了解内容。　　1、学生自由读课文。要求: 　　①、自学生字，看清字形，读准字音。　　②、想一想:课文主要写了什么内容？　　2、检查自读课文情况。　　①、指名分段朗读课文，纠正字音。　　②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。　　3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉　　4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳　　三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。　　课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。　　四、指导写字。重点指导　　推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。　　密：下部的“山”不要写成“虫”。　　五、再次有感情的朗读课文，小结　　同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。　　六、作业　　1、抄写生字词。　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。　　3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。　　第二课时　　教学内容：　　理解课文，归纳总结。　　教学过程：　　一、导入新课　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。　　1、进一步理解课题　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。　　2、回忆课文主要内容。　　这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。　　（一）、体会描写春雨声音美的内容。　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。　　出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？　　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　　4、朗读声音美部分。　　(板书：声音美) 　　（二）、感受描写春雨形象美的内容。　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。　　（板书：样子美）　　（三）感受赞美春雨精神美的内容　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？　　（板书：精神美）　　（四）、齐读后一段，表达对春雨的喜爱之情。　　三、总结全文　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？　　2、总结写法　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。　　四、布置作业　　1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。　　板书设计：　　春天的小雨滴滴滴　　听声音美　　春雨美看样子美爱春雨　　赞精神美　　篇三　　教学目标：　　1,引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　2,指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。　　3,本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。　　教学重难点：　　理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。　　引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。　　教具准备：　　多媒体课件，字卡　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入　　1,同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么样的？学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？　　二、朗读感悟，理解课文内容　　1,自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？　　2,指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）　　3,课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）　　4,2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？　　5,学习课文的第二自然段。　　（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？　　（2）教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？　　（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。　　（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。　　（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。　　过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。　　6,学习第三自然段。　　（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？　　（2）多媒体课件出示句子：　　淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。　　（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？” 　　过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。　　7,学习第4,5自然段　　（1）指名读第4,5自然段。　　（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。　　（3）学生提出问题，教师进行梳理。　　有可能问题如下：——是什么意思？为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？　　（4）组织学生解决问题。　　教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。　　第二课时　　一、复习导入　　上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？　　二、学习第6自然段　　（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？　　（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）　　（3,）指导朗读。　　三、学习第7,8自然段。　　读7,8自然段，说说春雨有什么样的精神？　　四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？　　听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。　　五、学习第9自然段。　　春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。　　我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！　　教师总结　　板书设计：　　听声音美　　春天的小雨滴滴滴看样子美　　赞精神美　　1、教学目标：教学目标：1 1、在阅读中认识生字、在阅读中认识生字5 5个个“篷、淅、沥、咚、篷、淅、沥、咚、絮絮”。积累词语。积累词语7 7个个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”用自己喜欢的方式理用自己喜欢的方式理解解“花絮花絮”的意思。的意思。2 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。节。3 3、感受作者对春雨的喜爱之情。感受作者对春雨的喜爱之情。2.2.正确朗读课文，想一想：课文主要写了些什么？正确朗读课文，想一想：课文主要写了些什么？根据内容可以把课文分成哪两部分？根据内容可　　2、以把课文分成哪两部分？自学提示：自学提示：1.1.正确朗读词语：正确朗读词语：淅沥淅沥花絮花絮发芽发芽品尝品尝音乐厅音乐厅凉丝丝凉丝丝甜蜜蜜甜蜜蜜春雨带给你什么感受呢？春雨又会发出哪些声音呢？春雨带给你什么感受呢？春雨又会发出哪些声音呢？丁丁东东丁丁东东篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上滴滴答答滴滴答答树林的叶子上淅沥淅沥淅沥淅沥油加利树上啪啦啪啦啪啦啪啦相思树上哗啦啦哗啦啦羊蹄甲树上、面包树上啪啪啪啪啪啪小伞上咚咚咚咚咚咚嗵嗵嗵嗵嗵嗵地面上 1.“1.“丁丁东东丁丁东东”是春雨是春雨_在在_发出的声音。发出的声音。2.“2.“_”是春雨是春雨_在在_发出的声音。发出的声音。想一想，说　　3、一说：想一想，说一说：默读默读15-2015-20小节，划出描写雨景的句子。小节，划出描写雨景的句子。雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。散，然后轻轻地把种子撒在大地上。絮：絮：像棉絮的东西。像棉絮的东西。花絮：花絮：比喻各种有趣的零碎新闻。比喻各种有趣的零碎新闻。1.比一比，组词：比一比，组词：篷（）篷（）蓬（）蓬（）絮（）絮（）紫（）紫（）雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般。雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般。2.照样子，写比喻句：照样子，写比喻句：_,像像_。拓展：拓展：1.1.结合课文内容，用几句话说说春雨。结合课文内容，用几句话说说春雨。作业：作业：.抄写词语，一词一行：抄写词语，一词一行：淅沥音乐厅花絮发芽品尝淅沥音乐厅花絮发芽品尝凉丝丝甜蜜蜜凉丝丝甜蜜蜜 2.选择喜欢的句子或小节背一背。选择喜欢的句子或小节背一背。拓展：拓展：2.2.看看图，用几句话描述你见过的其它雨景。看看图，用几句话描述你见过的其它雨景。　　学习目标　　1．阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　2．指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。　　3．帮助学生会写沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳11个生字，会认淅、沥、沟、蹄、乳5个生字，理解你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝等词语。　　学习重难点　　1、课文的26自然段，感受春雨的声音美。　　2．理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？　　3．课文的89自然段，感受春雨的精神美。　　教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法　　合作学习法读书感悟法　　教具准备　　1．生词卡片。　　2．搜集赞美春雨的词语、诗句。　　教学过程：　　第一课时　　一、朗读题目，了解题目。　　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。　　1．出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：　　跌下来、似的、播种、仰着脸　　2．出示文字投影片，指导学生记住字形：　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳　　3．重点指导播、乳字的书写，学生练习。　　4．结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种　　三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。　　四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。　　问题梳理：　　1．为什么说地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？　　2．冬冬冬之间的横线什么意思？　　五、作业：　　1．写生字词、读书。　　2．练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。　　第二课时　　一、导入新课　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。　　（一）进一步理解课题：　　课题中一连用了三个滴字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。　　（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。　　（一）体会描写春雨声音美的内容。　　1．回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？　　2．屋前听雨引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（4）抓住推、挤感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。　　3．林中听雨加深感受声音美，解决难点。　　出示文字片：　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？　　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　　（3）练习朗读，欣赏声音美。　　（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。　　（问题一：冬冬冬之间的横线什么意思？问题二：为什么说地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）　　问题一冬冬冬之间的横线什么意思？　　解疑步骤：　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。　　②出示字幕：　　嗵嗵嗵！冬冬冬！　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！冬冬冬！啪啪啪！　　③对比指导表示声音的.词语，体会破折号的作用。　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：　　问题二：为什么说地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：　　①学生自己初步理解。　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。　　4．播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。　　5．配乐朗读声音美部分。　　板书：声音美　　（二）感受描写春雨形象美的内容。　　1．听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。　　2．用一个词语形容一下春雨的样子。　　板书：样子美　　（三）感受赞美春雨精神美的内容：　　1．指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？　　2．出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。　　3．想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？　　4．如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？　　板书：精神美　　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。　　三、总结全文　　1．谁能结合板书说说春雨美在哪？　　2．总结写法　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。　　3．再次朗读课题，结束学习。　　四、布置作业：　　必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。　　【语文三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计】相关文章：　　《春天的小雨滴滴滴》教学设计03-05 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